獨特的魚骨造型標本力行講臺的育人楷模
在實驗中學的校園里，經(jīng)常看到一個樸實而繁忙，天天最先進教室的身影——曾經(jīng)當過木匠，現(xiàn)在是全國勞模、中學物理研究員、特級教師劉曉華。
對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是教師的無私奉獻。在愛人做手術(shù)住院的20多天里，劉曉華白天堅持上課，晚上到醫(yī)院護理愛人，從沒有向領(lǐng)導提出任何要求，沒缺一節(jié)課。一段時間，劉曉華患有嚴重的過敏性支氣管炎，最近兩年，又患上慢性蕁麻疹。一次，他的支氣管炎復發(fā)，行走困難，在醫(yī)生的多次催促下只好住院治療。十多天里，他利用治療的間隙回校上課，學生看見老師拖著沉重的病體支撐在講臺上，都流下了難過的眼淚，求他安心養(yǎng)病。可他卻謝絕了學生的勸阻，用人格的力量感染了學生。一發(fā)病就長達數(shù)月的慢性蕁麻疹，使劉曉華身心備受折磨，老師們都勸他請假休息，可他總是以“學生需要我，我也離不開學生”為由，謝絕大家的好意，堅持戰(zhàn)斗在自己深愛的講臺上。
劉曉華以對校訓的深刻理解和踐行，教育學生“要成才，先做人”。在同濟大學讀書的蔣姓學生回校看望老師時說：“劉老師，您教我的物理知識我大多數(shù)都忘了，但您教育我們離開教室、寢室時要管好門窗，關(guān)好點燈，乘車時要給年老體弱的人讓座做人之道，至今我還記得十分清楚。”在南京理工大學讀書的王姓學生給劉老師的信中寫道：“您那堅韌的心態(tài)至今對我深有影響，使我從不輕言失敗……。”在電子科技大學讀書的盧姓學生發(fā)給劉老師的短信中表達了情真意切的心聲：“您對我的影響太大了，受用一生，真的很感謝您。我學到的不僅僅是學科知識，更多的是人格魅力與博大胸懷……。”為了學生的健康成長，劉曉華確實操碎了心。家長們都說：把孩子交給劉老師，我們放心。
在《紅巖耕耘之星》畫冊里，劉曉華寫下了他多年的教育心得：教師的品格是教育學生的最好素材。
過去百年，巴中歷經(jīng)變遷成實驗，辛勤耕耘結(jié)碩果；
未來歲月，實驗薪火相傳生春暉，承前啟后續(xù)華章。
百年名校，百年校訓，口口相授，代代相傳。校訓是校園文化的核心，重慶市實驗中學弘揚“苦學力行、求是求新”的校訓精神，全面實施素質(zhì)教育，奮戰(zhàn)新的一百年。
