不靠別人的憐憫

2015年，精化聾兒語訓(xùn)希望學(xué)校開始開展職業(yè)教育。“因?yàn)槿缒X癱、智障的孩子，是不能通過教育完全康復(fù)融入社會(huì)的，他們的出路在哪里?”這是袁敬華常常思考的問題。“父母不可能養(yǎng)他們一輩子，總會(huì)比他們走的早，如果他們能有一技之長，至少將來在社會(huì)上會(huì)有立足之地。”帶著這樣的想法，袁敬華和學(xué)校的老師們根據(jù)不同孩子的年齡段和實(shí)際情況，開展了多種職業(yè)技能培訓(xùn)，包括繪畫、軟陶、書法、剪紙、掐絲景泰藍(lán)等十幾種。

袁敬華給記者講了個(gè)小故事。學(xué)校一名12歲的腦癱孩子，用時(shí)2個(gè)多月完成了一幅油畫，賣了300元。“當(dāng)孩子拿到錢時(shí)激動(dòng)興奮的心情，不是我們健康人能體會(huì)到的。孩子的母親和繪畫老師倆人也抱在一起高興地流淚。”回憶起當(dāng)時(shí)的情景，袁敬華的眼眶紅了，“腦癱孩子無法長時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作，為了這幅畫，她用一根木棍把自己的胳膊固定在墻上，非常不容易。孩子一真認(rèn)為自己是個(gè)廢人，家庭的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在終于也能掙錢了，能自己養(yǎng)活自己了不是廢人了，這讓孩子對(duì)自己有了信心，家長們看到希望。”袁敬華這次帶來的畫冊，有孩子們的繪畫作品、剪紙作品和書法作品。“我希望能有更多的人了解，這些孩子雖然有生理缺陷，但正常人能做到的，他們也能做到。我們要做的，就是要把他們的潛能最大的發(fā)掘出來，讓他們走向社會(huì)時(shí)有自信，能靠自己的雙手獲得報(bào)酬，而不是靠別人的憐憫。”

袁敬華介紹，經(jīng)過老師們的多方努力，學(xué)校還辦起了殘疾人創(chuàng)業(yè)園，“我們現(xiàn)在接一些家庭裝飾畫訂單，孩子們臨摹一些風(fēng)景畫，還挺受歡迎。我來北京時(shí)他們正在商量如何開網(wǎng)店，把孩子們的作品放到網(wǎng)上賣。”袁敬華信心滿滿，“我們現(xiàn)在正在探索殘疾兒童一邊治療康復(fù)，一邊教學(xué)的醫(yī)教結(jié)合模式，包括運(yùn)動(dòng)鍛煉、技能培訓(xùn)。我作為一名基層人大代表，天天和他們生活在一起，我最知道他們有哪些需求，最需要政府做什么。他們無法表達(dá)他們的訴求，我愿意代他們發(fā)聲，表達(dá)出他們的訴求。”

關(guān)愛來自全社會(huì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)有殘疾兒童為800萬，每一名殘疾兒童背后，都是一個(gè)不幸的家庭，除了背負(fù)巨大的精神壓力外，還要付出高額的治療費(fèi)用。袁敬華告訴記者，0-6歲是殘疾兒童康復(fù)最佳期，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。尤其是聾兒，更能體現(xiàn)出搶救性救治的效果。“中國很多殘疾兒童分布在農(nóng)村，家長沒有這方面的意識(shí)，同時(shí)，沒有條件沒有能力送孩子去康復(fù)中心。”

2005年起，作為全國人大代表，袁敬華多次呼吁國家加大對(duì)特殊教育事業(yè)及貧困學(xué)前聾啞兒童的資助力度，以及對(duì)0-6歲殘疾兒童開展搶救性救治。“0-6歲是殘疾兒童康復(fù)的黃金年齡，錯(cuò)過了以后康復(fù)難度更大或者根本無法康復(fù)，就會(huì)造成遺憾終身。”袁敬華說，“我的建議得到了有關(guān)部門的重視和落實(shí)。2007年起，國家開始給特殊教育學(xué)校的孩子發(fā)放補(bǔ)助，當(dāng)時(shí)人均2400元，現(xiàn)在已經(jīng)漲到人均6000元。同時(shí)，還開展了0-6歲殘疾兒童搶救性康復(fù)工程。”她告訴記者，目前山東省已實(shí)現(xiàn)對(duì)0-6歲殘疾兒童搶救性康復(fù)的全覆蓋，“今年還要免費(fèi)為1000名聾兒安裝人工耳蝸。”

人工耳蝸是一種幫助聾人恢復(fù)聽覺的電子設(shè)備，價(jià)格通常在十幾萬元到二十萬元，對(duì)普通家庭而言是一筆不少的開支，困難家庭根本無法負(fù)擔(dān)。“我們省不僅為聾兒免費(fèi)安裝，還免除一年的康復(fù)費(fèi)用。我們學(xué)校已有20多個(gè)孩子安裝了人工耳蝸，經(jīng)過半年多的時(shí)間，說話表達(dá)能力非常好，和正常孩子一樣，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入普通幼兒園，和正常孩子一樣生活。”這是最讓袁敬華興奮和安慰的事。

她告訴記者，社會(huì)對(duì)殘疾兒童的態(tài)度也慢慢有所轉(zhuǎn)變，包容性越來越強(qiáng)。“過去我們(殘疾)孩子在公共場合都很自卑，人們看他們的眼神就像看怪物一樣。現(xiàn)在我們帶他們出去上生活實(shí)踐課，在超市問服務(wù)員價(jià)格什么的，大家都會(huì)很耐心很認(rèn)真地聽，聽不懂的還會(huì)讓他們寫出來，孩子們會(huì)覺得，‘哦，別人沒覺得我和他們不一樣。’這就增強(qiáng)了孩子們的自信。”

來自教育部的消息，2016年，全國要基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率要達(dá)到90%以上，其他殘疾人受教育機(jī)會(huì)也明顯增加。同時(shí)規(guī)定，30萬人以上的縣城必須要建一個(gè)特殊學(xué)校或特教中心。