尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：新華小學(xué)近年來堅持以“弘揚個性特長，成就孩子夢想”為辦學(xué)理念， 秉承“學(xué)本式”課堂、以學(xué)論教、因?qū)W活教的教學(xué)思想，走特色發(fā)展之路，扎實推進“2+2”項目的建設(shè)，全面落實課程計劃。特別是自去年以來，把葫蘆絲和土家花樣繩引進課堂，上好課程輔助活動課，組織全校3000多名師生參與土家花樣跳繩，打造特色教育品牌，以學(xué)本式課堂改革促進教育質(zhì)量的提高。2012年教育質(zhì)量考評獲區(qū)一等獎；去年11月學(xué)校花樣跳繩隊參加重慶市比賽，獲得了全市第一名的好成績；在今年區(qū)中小學(xué)田徑運動會中我校獲團體第三名，長繩比賽獲得第一名；5月24日在重慶市跳繩比賽中花樣跳繩蟬聯(lián)全市第一名，長繩比賽以528的成績獲得全市第一名并刷新國家記錄，引起了市內(nèi)外學(xué)校的關(guān)注；被國家體育總局命名為“國家級青少年體育俱樂部”。重慶市第七屆藝術(shù)節(jié)我校四名同學(xué)分別獲繪畫一等獎，占黔江區(qū)獲一等獎人數(shù)的70%，重慶市首屆科技創(chuàng)新活動中我校侯甸同學(xué)獲二等獎，成為黔江的最高獎項，獲得黔江區(qū)首屆科技創(chuàng)新區(qū)長獎；今年校園電視節(jié)目制作大賽中我校獲重慶市一等獎并參加全國大賽，卓越課堂結(jié)出了豐碩成果。就我校打造 “學(xué)本式卓越課堂” 構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的做法作如下匯報。

一、什么是“學(xué)本式”卓越課堂

（一）“學(xué)本式”卓越課堂是一種課堂模式，它是以學(xué)生為本、學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本課堂教學(xué)模式。有別于傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和同伴助學(xué)團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師走下神壇，成為導(dǎo)游和學(xué)習(xí)助手，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。一個模式：先學(xué)后導(dǎo)、互助展評。兩個轉(zhuǎn)型：傳統(tǒng)型課堂→學(xué)習(xí)型課堂。知識型課堂→發(fā)展型課堂。三大特點：先學(xué)、互助、展評。四條原則：以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教。五學(xué)課堂：當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動展學(xué)、互動評學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)。六大環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、同伴助學(xué)、展評導(dǎo)學(xué)、小結(jié)拓展、達標(biāo)測評。

（二）課堂教學(xué)中幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)課本知識，小組交流互助。何謂“自學(xué)”？即有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有深度的思維參與的閱讀活動。學(xué)生必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。

主要步驟是： ①教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)； ②學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解； ③學(xué)生對學(xué)案上知識都要進行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。 2．構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同學(xué)科成立合作學(xué)習(xí)小組，一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以4--6人為宜。二是教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，對學(xué)生進行優(yōu)化組合。選出小組長，讓每個人都有具體分工，都有事做。 3、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。主要步驟： ①學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論； ②教師適當(dāng)講解、提問。教師講解點評簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范。 4．總結(jié)與反思評價。當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約10分鐘。主要步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。這一環(huán)節(jié)要注意的是習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納，展示成果。

二、分項實施、重點突破

（一）改變觀念，加強學(xué)習(xí)。人最難的是改變自己，最不愛的是學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強力推進; “走出去”、“請進來;把關(guān)于“學(xué)本式卓越課堂”的相關(guān)方案、理論等編輯成小冊子《新華小學(xué)學(xué)本式卓越課堂學(xué)習(xí)資料匯編》，發(fā)給教師人手一冊。（二）以團隊研討為主，強行推行導(dǎo)學(xué)案加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式，實現(xiàn)三步備課，形成《導(dǎo)學(xué)案》。 1、個人備課：教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。 2、集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見；最后教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進行修改。

（三）構(gòu)建合理的師生課堂評價機制正在探索建立一個合理的學(xué)本式卓越課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的卓越性和師生的共同進步與發(fā)展，實現(xiàn)對教師、對學(xué)生、對課堂等方面的評價，堅持“學(xué)什么，怎么學(xué)，怎么樣”九字評價標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校已經(jīng)出臺了《“學(xué)本式”卓越課堂教學(xué)評價規(guī)范》《學(xué)本式卓越課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理及評價》等評價制度。

（四）活動助推，典型引路。通過組織公開課，研討課和賽課助推學(xué)本式卓越課堂的打造。

三、問題與思考

（一）應(yīng)試教育的教學(xué)考核評價機制制約了卓越課堂的推進目前教學(xué)成績的評價方式?jīng)Q定了學(xué)校對老師的教學(xué)業(yè)績的評價，考試分數(shù)影響老師評優(yōu)、評職、晉級等切身利益，使得老師不敢輕易對過去陳舊的教學(xué)方式進行徹底的改變。因此我們呼喚更科學(xué)的評價方式。

（二）教師多年積累的教學(xué)模式經(jīng)驗難以改變許多教師特別是老教師對過去教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)成為定勢，難以自我否定，是卓越課堂改革的難點。總之，我校推行“學(xué)本式”卓越課堂教學(xué)以來，做了大量工作，但因是“摸著石頭過河”，不免存在著許多困惑，我們爭取全面提升教師的課堂教學(xué)能力，推進課堂教學(xué)改革的有效性，提高教育質(zhì)量。