陽光溫暖大地，陽光孕育生命，陽光滋潤萬物。

重慶市九龍坡區(qū)第一實驗小學創(chuàng)建的“陽光教育”把“教書育人、立德樹人”，培養(yǎng)學生的全面素質有機貫穿、科學融合，為建設優(yōu)質教育共同體，辦好人民滿意教育奏出了最強勁的音符，彰顯了鮮明的時代特征。

陽光心路

學校順應時代呼喚和師生愿景，把“推動教育事業(yè)發(fā)展”，“實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，“辦好人民滿意的教育”，落實“立德樹人”的根本任務作為新時期教育改革和發(fā)展的方向，創(chuàng)建“陽光教育”,開啟了新時期教育的里程。

“為學生健康成長鋪設陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學校科學發(fā)展營造陽光環(huán)境“的辦學理念深深根植于全校師生的心靈---學生在桃紅柳綠的校園接受陽光教育健康的成長；教師在充滿靈動的校園里舞動青春的旋律；校園環(huán)境在栽種著“重慶市樹‘榕樹’”的綠蔭下，柳樹、桃樹交相輝映，象征學校具有博大包容、海納百川的寓意，師生在姹紫嫣紅的環(huán)境下盡情地享受著“陽光雨露”。

以“陽光教育”為載體，全面推進素質教育，全面提高育人質量，把學校辦成充滿時代氣息，承載厚重文化，張揚鮮明個性，洋溢生活真情，關愛生命質量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情的現(xiàn)代化都市學校。這是全校師生的共同愿景，更是他們追求陽光教育的心語相通、心靈所致、心境所達。

通過教育塑造師生心靈的陽光，培養(yǎng)陽光的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型人才，凸顯了學校創(chuàng)建“陽光教育”，旨在“立德樹人“的核心價值。

“說陽光的話、辦陽光的事、做陽光的人“的校訓在全校師生中心口相傳，言行合一。

“寧心靜氣做事，剛柔相濟做人“的校風似春風拂面，蕩漾在師生的心靈中----教師寧心靜氣教書育人，學生寧心靜氣幸福樂學，師生共塑人格品德。

“親近每一名學生，關切每一種行為，示范每一個細節(jié)，捕捉每一次成功“的教風已成為全校教師陽光教育的自覺行為，家人般的親近、父母般的關愛、伙伴似的交流，綻放出學生心靈的火花。

“在書本上學習，在同伴里學習，在生活中學習，在失敗后學習“的學風在校園里蔚然成風，這種書本知識、相互交流、生活體驗、失敗反思的學風既是對教師在專業(yè)成長上的訓練，更是對學生樂學活智的錘煉。

“實小大舞臺，天天都精彩，人人都成才“的校園文化主題鋪就了陽光心路，學生在陽光大道上歡快的學習、生活，教師在陽光舞臺上揮灑青春和熱血，綻放精彩，師生攜手成長成才。

陽光心靈

陽光教育的核心在于塑造每一位學生有一顆陽光的心靈，那就是心無旁騖，健康純凈，這與“立德樹人“的教育思想一脈相承。

學校把陽光心靈的塑造圍繞學生“德、行、智、健”的關鍵元素構建“陽光教育模式”。并以課程改革為載體，提高教育教學質量為目標，達到培育學生的陽光心靈及樂學活智、健康成長的目的。

“陽光心靈塑造”就是要在常規(guī)的養(yǎng)成教育中培養(yǎng)師生心靈的陽光。通過規(guī)范的升旗儀式、新穎的班隊活動、一年一度感動家長的“開放周”、“陽光學生”“陽光教師”“陽光家長”評選頒獎儀式、盛大的新生入校儀式和畢業(yè)典禮、教師接待日和校長接待日、校友返校日、 “四創(chuàng)四評” 等一系列的有效活動，讓學校的每個教育者和受教育者都綻放心靈的陽光，放飛美好的夢想。

學校特別把關注的目光投向打工族的留守兒童、單親家庭的被冷落兒童、生存在低保線以下的貧困兒童、因為家長過失造成的被歧視兒童、身體心理有障礙的兒童。建立特殊兒童擋案，落實一對一幫扶責任，減免他們的所有費用，幫助他們對社會、對生活、對自己的未來充滿信心，樹立信念，有一顆健康的心靈，享受陽光教育，在陽光下成長。

陽光課堂

陽光教育以鋪設陽光心路，塑造陽光心靈，從而“構建陽光課堂“，流淌愛的真情，讓學生在暖意融融的課堂幸福樂學，開啟智慧之門，成長成才，創(chuàng)造祖國未來。

學校以基礎教育課程改革綱要為指導，以全區(qū)“以生為本，減負提質”區(qū)域改革實驗為藍本，構建“三性”、“四步”陽光課堂，并列入“十二五”課改方案整體推進。

“三性”指的是課堂要“舒展靈性、充滿人性、張揚個性”。課堂上科學化的、公平化的、人性化的教學，構建了一堂堂學生活學活用，展示自我，靈動舒展的陽光教育圖景。

“四步”是課堂體現(xiàn)四個基本環(huán)節(jié)，即“激趣導入→自主立標→合作探究→交流分享”，最終建構“陽光課堂金字塔”。

陽光課堂金字塔的構建鞭策教師問鼎塔尖，勇攀高峰，誓做教育先鋒；激勵學生學有動力、追有目標、趕有榜樣 ，誓做優(yōu)秀學子。

陽光健身

陽光教育讓學生在陽光心路上有一顆健康的心靈，還要有一副健康的體魄，才能快樂的行走在陽光大道上，才能做一個真正的陽光人。

學校的“陽光健身運動”為學生奠定了健康的人生。在學生、教師中推廣陳氏太極拳，讓師生掌握一門終生健身本領；啟動“體育藝術科技2＋N”項目；在育龍游泳基地培訓全國、省、市游泳后備人才；利用麒麟國際象棋培訓基地培養(yǎng)國際象棋尖子學生。陽光健身使校園充滿了活力與朝氣，使校園洋溢著青春和靈氣。

陽光管理

陽光照耀下的校園，綠樹成蔭，鳥語花香；歡聲笑語，豪情滿懷。好一副現(xiàn)代教育的“清明上河圖“。

通過陽光教育，實施“陽光管理“，培植和諧校園，實現(xiàn)人文統(tǒng)一。

學校依據(jù)馬斯洛“人的需求理論”，形成了“一個立足點”、“兩個基本點”、“三個關鍵點”、“四個結合點”的陽光管理模式。

管理以師生發(fā)展和自我實現(xiàn)立足點，追求師生最大價值化。

以培養(yǎng)兒童高尚情操和良好習慣；提高干部教師專業(yè)素養(yǎng)為基本點，使學校管理標準化、規(guī)范化、和諧化，從而達到培養(yǎng)學生的崇高思想品德的目的。

三個關鍵點是：目標導向——健全和完善現(xiàn)代學校制度；榜樣激勵——建立適合各種群體的激勵機制（陽光教師、陽光家長、陽光學生、“五四”青年標兵、“陽光巾幗標兵”）；評價開放——學生評教，教師評管，家長評校。

“四個結合點”是：學校管理中科學處理德治與法制、民主與集中、競爭與互助、人文與規(guī)范四個辨證關系。

“陽光文化的浸染”彰顯了人文精神，以陽光教育鑄就魅力校園，方寸天地包容大千世界的校園文化主旨使人文精神不斷發(fā)揚光大。

“校園文化標識的VI系統(tǒng)”蘊含著“教育”與“陽光”的內涵；校旗、校徽、校歌、校服喚起生命的激情；南國園、桃紅柳綠園、四季長青園、百草園、自然書吧撥動青春的旋律。

“校園的行為文化’是陽光教育的體現(xiàn)----班級“陽光心語”展示班級個性；《陽光禮儀讀本》濃縮古今中外禮儀；“陽光書畫”訴說師生心靈的陽光；“名師標榜”激勵教師爭做名師。 “陽光金字塔”、“學習金字塔”引導師生解讀陽光教育的深意。

由學生集合集會用語、班級用語、家庭用語、社會用語，教師集會用語、工作用語、與學生、家長交流用語組成的“陽光語言”，師生不僅在校園里傳頌，通過他們把陽光語言傳遞到社會，這其實就是陽光教育的延伸。

學校建立的陽光書吧讓師生暢游知識海洋；“國藝廳”展示中國琴、棋、書、畫、茶道文化；巨幅壁畫昭示陽光教育的理念；陽光談心屋塑造學生心靈的陽光；家長座位上鐫刻的“家長請坐”四個字溫暖家長的心田。

學校把陽光書吧、國藝廳、巨幅壁畫、陽光談心屋等作為孕育學生、家長心田的“陽光陣地“，學生在陣地里張揚個性、揮灑激情，陽光成長；家教成人、校教成才，家校共教方能成人才，這就是陽光教育的內涵所在。

陽光綻放

九龍坡區(qū)第一實驗小學創(chuàng)建的“陽光教育”活力無限、陽光四射，是全校師生合力共建的七彩綻放。

育人質量全面提高。近十年學校年度考核被評為先進集體；近六年教育教學質量獲一等獎；近三年有137名學生受到全國少工委、團市委、市、區(qū)教委表彰，有764人次參加全國、市、區(qū)各項技能比賽和創(chuàng)新大賽獲一等、二等、三等獎；《小學校本課程與辦學特色的實踐研究》獲重慶市基礎教育科研成果一等獎。

教師綜合素質全面提高。近年培養(yǎng)出特級教師1名，重慶名師1名，副高職稱教師2名，7名教師在全國、全市技能大賽、講課比賽中獲一等獎，4名教師受到國務院、市政府、市教委表彰，2名教師獲區(qū)“十佳教師”稱號，23名教師受到區(qū)府、區(qū)教委表彰。

學校區(qū)域影響力提高。近3年接待北京、上海、天津、湖南、貴州、英國、美國、加拿大等地來賓1370人次；成為“六區(qū)縣學校教育改革互助聯(lián)盟”主導學校；負責指導四川廣安、貴州遵義等15所小學特色建設。成為市“領雁工程”示范學校，區(qū)“一體化”管理學校。人民日報、光明日報、中國教育報、重慶日報等主流媒體予以專題報道。

學校綜合競爭力提高。近六年，學校獲“全國三八紅旗集體”、“全國特色學校先進集體”、“重慶示范小學”、“重慶市文明單位標兵”等27項國家級、市級榮譽。2008年市教育學會等部門通過網絡公測，學校被評為“重慶十大著名小學”。

讓教育充滿陽光，是教育的歷史使命，是師生的共同愿景，是新時期教育的發(fā)展之路；行走在陽光大道上，綻放青春激情，培育教育之花，創(chuàng)造祖國未來，是全社會的責任和人民的期盼。