家長需要學(xué)會運(yùn)用榜樣的力量，培養(yǎng)兒童的正確價值取向和行為準(zhǔn)則，是古今中外的普遍做法，也是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨一貫高度重視學(xué)習(xí)和宣傳各類道德模范，注意發(fā)現(xiàn)道德模范并善于發(fā)揮其積極作用，通過樹立道德楷模，加強(qiáng)示范引導(dǎo)，讓人民群眾，特別是兒童，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，見賢思齊。

兒童的思維特點(diǎn)是具體形象性。就是說具體的形象對他們有巨大的吸引力、感染力和說服力，易于為他們所理解、學(xué)習(xí)和模仿。

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”對所有的人來說都是這樣，對兒童來說，就更是如此。兒童的年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象極為深刻，甚至終生不忘。

孩子出生以后，首先接觸的是父母和家庭的其他成員。在孩子還沒有掌握語言工具的時候，他們受教育和影響的方式，主要是借助于具體形象。比如，小時候孩子們玩玩具，就是接受教育和影響的過程。孩子最初形成的行為習(xí)慣，幾乎都從模仿家長而來。不管是好的或不好的行為習(xí)慣，孩子們都不加選擇地一概去模仿。

隨著孩子年齡的增長，獨(dú)立活動能力日益增強(qiáng)，活動范圍也隨之日益擴(kuò)大，接觸的人也越來越多；隨著知識的增長，閱讀范圍越來越廣闊，眼界也越來越開闊，孩子的生活“環(huán)境”越來越大。

在紛紜復(fù)雜的社會生活中，各種各樣的具體形象，都會從不同的角度和不同的方面去影響孩子。其中有的是積極的影響，有的是消極的影響。

而他們的天性又是好模仿，且缺乏分辨是非、善惡、美丑的能力，孩子的選擇往往從一時興趣出發(fā)；而一些別有用心的人，為了廣泛散布消極的東西，往往極力迎合兒童的心理弱點(diǎn)，使得一些孩子專愛模仿那些消極的東西。比如，文學(xué)作品中的反面人物、或有暴力傾向、或帶有色情的形象，常常引起孩子極大的興趣，專搞惡作劇的人物形象對孩子也有極大的魅力。總之，孩子的模仿具有很大的隨意性和盲目性。

因此，教師和家長應(yīng)特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，注意創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們?nèi)ツ７抡娴姆e極的東西，以便從中受到積極的影響和教育。

孩子小時候，缺乏起碼的獨(dú)立生存、生活能力，事事都要依靠、依賴家長，跟家長幾乎是如影隨形，形影不離。孩子還有一個顯著的特點(diǎn)，就是年齡越小，對家長越是崇拜，認(rèn)為自己的爸爸、媽媽是最好的爸爸、媽媽。因此，父母便成為孩子最初、最直接、最經(jīng)常的模仿對象。父母親自給孩子樹立良好的榜樣，是一種重要的教育手段。

馬卡連柯說過:“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一舉止的注意，這就是首要的、最重要的教育方法。”

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”家長親自給孩子樹立榜樣，生動、具體、形象，看得見，摸得著，很有親切感，影響大，教育效果好；而且，家長時時、事事、處處，言行舉止都能以身作則，還會迸一步提高家長在孩子心目中的威信，可以把握教育、管理孩子的主動權(quán)。

家長作為長者，作為教育者，一般都想嚴(yán)格要求自己，完善自己，努力檢點(diǎn)自己的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象，給孩子做出好的榜樣。這個社會責(zé)任感還是具備的。

但是，“人非圣賢，孰能無過？”家長也免不了說錯話、辦錯事。即或在孩子面前言行舉止上發(fā)生一些過失，也并不可怕。

可怕的是有錯不認(rèn)錯，明明知道是錯誤的，也極力文過飾非，無理狡辯。比如，在一怒之下毆打孩子。有的家長不僅不認(rèn)錯，反而強(qiáng)詞奪理，說是為了孩子好。這樣做，是錯上加錯，使孩子誤以非為是，形成錯誤的是非觀念，造成極壞的影響；而且，也會極大地降低家長在孩子心目中的威望，甚至?xí)适Ы逃⒆拥闹鲃訖?quán)。家長有了過失，只要勇于承認(rèn)，當(dāng)面向孩子澄清是非。孔子說：“知恥近乎勇。”知錯認(rèn)錯，知錯改錯，這本身就是一種優(yōu)秀品質(zhì)。不僅可以挽回家長錯誤言行造成的不良影響，也給孩子樹立了好的榜樣，有利于維護(hù)家長的威信，而絕不會降低家長的威信。

兒童的思維是具體形象的。而通過大眾傳播媒介介紹、推廣的這些人物恰恰具有具體形象性，都是兒童特別崇敬的，深為愛戴的，他們的高尚品質(zhì)、光輝業(yè)績、先進(jìn)事跡和巨大歷史功績，是教育兒童的極好教材，有巨大的激勵作用。

正因?yàn)榻艹鋈宋锞哂芯薮蟮挠绊懞徒逃饔茫瑲v代統(tǒng)治者和教育家都特別重視并大力宣傳他們的事跡。