在新浪訪談中，清華大學(xué)附屬小學(xué)的竇桂梅校長說得最多的就是“大情懷”，作為小學(xué)校長，還是一所擁有百年歷史的小學(xué)的校長，竇校長更多表現(xiàn)出的，卻是舉重若輕的風(fēng)度。她說自己只是一個(gè)女老師，一個(gè)還沒有離開課堂的女老師，然而，對這種“大情懷”的追求，以及這一追求產(chǎn)生的壓力與動(dòng)力，都在催促著她和她的學(xué)校向前。

"把將教育事業(yè)轉(zhuǎn)化命業(yè)，帶領(lǐng)教師走得更遠(yuǎn)。"這就是全國模范教師清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅。

談好老師：在今天這個(gè)時(shí)代，對老師的評價(jià)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

如今，社會(huì)上可能更關(guān)注大學(xué)老師，覺得他們在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中擁有自己的成就。有很多的大學(xué)老師會(huì)說，自己小學(xué)老師對自己的人生引導(dǎo)作用很重要。在竇桂梅看來，小學(xué)教育是那個(gè)最初的出發(fā)點(diǎn)。“在哪里出發(fā)，最源頭的點(diǎn)曾經(jīng)給過我們一種力量，給我們一種精神，給我們一種方向，那樣的一個(gè)地方一定是一個(gè)像母親一樣的地方，有母性情懷的柔軟所在。”

在竇桂梅校長眼里，小學(xué)就是這樣一個(gè)源頭的地方，是最初的出發(fā)點(diǎn)。因此，小學(xué)教育對人生的導(dǎo)引作用不容忽視。

而對好老師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。如今，師道尊嚴(yán)中加入新的元素，比如核心價(jià)值觀，“這個(gè)價(jià)值觀里面，雖然有國家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面里面，但是社會(huì)層面一定是和兒童建立了社會(huì)關(guān)系，一定會(huì)有自由、平等，就有今天教師他應(yīng)該有的姿態(tài)。”而每個(gè)人衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)可能都不一樣，每個(gè)人對教育工作的理解的不同。

“我們清華附小對老師的要求是建立在百年清華附小的理念，大學(xué)里的小學(xué)，一定是小學(xué)里的大學(xué)。一個(gè)小學(xué)里的老師不小，一定要有大情懷，這個(gè)大情懷一定是博愛在里面，外顯要永遠(yuǎn)微笑，內(nèi)斂要閱讀著、傾聽著。我說的大情懷里面，應(yīng)該有對兒童最大的、一種導(dǎo)師應(yīng)該成為兒童的審美對象，這個(gè)審美對象，不是說這個(gè)老師 穿的很時(shí)髦，這個(gè)老師長的很漂亮，是這個(gè)老師的氣質(zhì)引導(dǎo)一個(gè)兒童走向一種氣象萬千的境界。今天的教師到底需要什么，這個(gè)大情懷，勝過一個(gè)大的技術(shù)的能力的開發(fā)。今天的教師有怎樣的情懷就會(huì)影響孩子走向怎樣的境界，他走向哪樣的境界就會(huì)決定未來孩子們的世界是怎樣的境界。 ”

而這個(gè)“大情懷”，亦是一種家國之思。從經(jīng)典中汲取優(yōu)秀文化，體會(huì)那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。沒有這個(gè)大情懷，后面的其他就都沒有意義。

談國學(xué)：汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要有國際視野

作為一名優(yōu)秀的語文教師，竇桂梅對國學(xué)教育有自己深刻的理解。面對歷史文化，我們要繼承的是其中優(yōu)秀的那一部分“我提倡國學(xué)的時(shí)候，任何時(shí)候的歷史是向前的，在歷史的長河里面，有封建的東西在里面，不合時(shí)宜的。比如古代有句話‘親有病藥先嘗’，你家里面的親人有病的時(shí)候，孩子們沒有這個(gè)習(xí)慣，不可能把藥先嘗嘗，我們要有與時(shí)俱進(jìn)的理解，他對父母的尊敬，需要傾聽，需要用這樣的理解，可以這樣做。不能全盤說，我拿過來都 吸收。我們?nèi)绾稳ミx擇，傳統(tǒng)的一定要加上優(yōu)秀兩個(gè)字，優(yōu)秀的傳統(tǒng)是我們的根基，這是我們頭上的高豎的燈塔，這個(gè)燈塔一定是亮著的，照耀你心靈的。”

同時(shí)，國際視野也是一定要有的。“視野走到哪里，心靈跟到哪里，沒有眼光，我們就是夜郎自大，最后我們會(huì)有八國聯(lián)軍，這樣屈辱的歷史。我們的眼光是把我們的文化走向世界，傳承給世界，用我 們的文化引領(lǐng)，不僅僅是理解。這個(gè)國際視野，我個(gè)人覺得不是我們?nèi)ネ嬉淮瘟私庖幌戮秃谩Ｗ钪匾氖前炎顑?yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，守拓創(chuàng)新。”

“今天不是古代，你讓他們穿著古代的衣服只是樣子，外面的感受。我們構(gòu)建健康、陽光、樂學(xué)這樣的完整人格才是現(xiàn)代人擁有的基本的底子，這是很重要的。”

談現(xiàn)代教育：一個(gè)學(xué)校站在國際視野下尋找一個(gè)坐標(biāo)很重要

對于一所百年老校，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，清華附小有著自己的體會(huì)。面對新浪教育盛典的主題“指尖上的教育”，竇桂梅認(rèn)為，我們今天是站在國際視野下的，一個(gè)學(xué)校在國際視野下尋找一個(gè)坐標(biāo)很重要。因此，我們既要堅(jiān)持朗朗書聲、良好的習(xí)慣，同時(shí)要用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂的反轉(zhuǎn)。 “如今，孩子們可以上網(wǎng)搜集各種信息，通過自己的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，帶著他的困惑來到課堂，和學(xué)生們進(jìn)行聚焦分享。老師的任務(wù)是幫助他們梳理核心問題，解決有針對性的問題，由這個(gè)問題引發(fā)開，再解決其他的問題，最后小朋友帶著更高的期望甚至是困惑離開課堂，這樣的課堂才是未來教育需要的課堂。”

如今，已經(jīng)不再是那個(gè)老師說什么學(xué)生們就被動(dòng)的接受什么的時(shí)代了。如今的中小學(xué)教育需要的是對話，是溝通，是新的載體。

在竇桂梅的眼里，未來的教育有著無限的可能。那時(shí)候，學(xué)校到底以什么樣子出現(xiàn)，一定是多樣的，豐富的。未來的教育對今天的教師挑戰(zhàn)一定非常大。但如果你擁有了現(xiàn)代化的教育思維，你會(huì)走的更遠(yuǎn)，也會(huì)讓孩子們更喜歡你。現(xiàn)在的孩子不用教現(xiàn)代技術(shù)，信息技術(shù)在清華附小已經(jīng)成了常態(tài)，這也是與時(shí)俱進(jìn)的指尖上的教育。而雖然在現(xiàn)在，很多老師和學(xué)校都有著這樣或那樣的困惑，但有方向很重要，方向?qū)Φ木陀羞_(dá)到目的的那一天。

在會(huì)場，竇桂梅校長帶著一個(gè)清華附小的校慶吉祥物，這個(gè)被視為附小集體智慧結(jié)晶的設(shè)計(jì)作品上，有兩個(gè)二維碼，并且二維碼與整體設(shè)計(jì)非常好的融為一體。這個(gè)小細(xì)節(jié)讓人們覺得，清華附小確實(shí)已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和教育思維很好的結(jié)合了起來。

談歷史：百年清華附小，是壓力也是動(dòng)力

“這次清華附小百年校慶不在“慶”上做文章，是在百年歷史上做文章，我們必須尋找我們曾經(jīng)在哪里。”面對即將到來的百年校慶，竇桂梅校長如是說。

水木清華，百年童心，家國情懷，完整人格，是對清華附小近100年教育精神和教育追求的最好詮釋。竇校長表示，“我們就圍繞著家國情懷做文章，再引發(fā)到完整人格上。”

一百年的歷史，足以沉淀下太多的情懷和文化層面的積淀。

而回眸往事同時(shí)也是面向未來。清華附小的1+X改革里面，家國情懷的培養(yǎng)和完整人格的塑造是核心的素養(yǎng)。先賢朱自清、馮友蘭等，他們在塑造人的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)人的完整，不僅有知識(shí)技能，還需要有情感態(tài)度。教育使自然人變成社會(huì)人，應(yīng)該更高尚，一撇一捺支撐著“人”字，一個(gè)既聰慧又高尚的人。

因此，竇桂梅校長說，可能這一次的校慶并不是那種隆重的慶典，“這次的校慶是這樣的，是感受一個(gè)小學(xué)里的小學(xué)的使命。今天都關(guān)注大學(xué)，都關(guān)注高中，哪考一個(gè)狀元，誰關(guān)注小學(xué)。但這樣的情況下，我們特別有必要的研究基礎(chǔ)教育，那個(gè)打底的根基的底色在哪里，所以我們就要探索百年附小的中國意義，這個(gè)中國意義就是怎樣通過完整人格，家國情懷、國際視野、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，社會(huì)參與，公共道德等等這些核心素養(yǎng)去培養(yǎng)一個(gè)具有中國靈魂、國際視野的世界公民。這是我們的境界，這個(gè)世界公民一定是全世界認(rèn)同的，共同理解的價(jià)值觀念，就是你得是聰慧與高尚的人。”

談自身：我是一個(gè)女老師，我還沒有離開課堂

作為清華附小這樣一所有百年學(xué)校的校長，竇桂梅表示，我只是一個(gè)女老師，我還沒有離開課堂。

“每每面對著歷史厚重的時(shí)候，它是你依靠的大山，需要你怎么看。”對竇校長來說，在清華附小這個(gè)地位上起到引領(lǐng)作用，這才是她的壓力，也是他的使命感：“我們就在我的歷史中尋找那些值得我尋找那些核心的價(jià)值觀，我們把它傳承，不斷的去堅(jiān)守，守正守正再守正就是創(chuàng)新，其實(shí)你的壓力都是你的動(dòng)力。而且你的動(dòng)力都變成你的激勵(lì)，你的激勵(lì)也是你的魅力。”要把教育事業(yè)當(dāng)成幸福的事去做，有趣的事去做，壓力都變得有趣了。